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探索大思政时代课程思政与思政课程的协同建设

当前,由于“大思政”时代的到来,作为培育人才的高校队伍,想要贯彻落实立德树人的教育使命,必须意识到思政课程与课程思政协同建设的重要意义。只有充分做到两者的结合,才能够实现“三全育人”的现实格局。同时,也是对促进我国社会现代化全面发展的重要支撑。因此,本位将从两者的必要性出发进行阐述,并指出当前两者协同建设中存在的问题,并有针对性的给出建议。

基于“大思政”时代的发展要求,对于高校思想政治教育而言,必须充分贯彻两者协同发展的理念。只有确保全面发展的观念深入人心,才能从根本上推进课程思政与思政课程协同建设的动力,从而更好地培育出符合新时代所需要的人才。因此,从“大思政”的角度出发,要求在大学课堂中,必须做好专业学科与思政课程的有效互动,从而形成协同构建。只有建设处一体化育人矩阵,才能确保新时代具有更多的奋进者与创造者。

“大思政”时代下做好课程思政与思政课程的必要性

1.加强落实立德树人根本任务

在大思政的时代下,高校想要做好思政教育,必须考虑到当前教育中的各个要素之间具有高度的关联性。因此,教育观念需要转变,必须做好课程思政与思政课程的融合于创新。同时,只有在创新的过程中打破两者在此前具有的壁垒,才能实现两者的有机结合,从而形成高质量的立德树人教育底色。因此,基于大思政的背景之下,不同课程和教师,必须找准定位,充分发力,不仅能够让学生在专业技能上获得提升,思想观念的刻画更加关键。因此,必须抓住思政课程作为引导学生思维价值的关键定位。同时,辅之以日常课程的思政教育。在两者配合之下,不仅使思政教育更具有专业性,还伴随着普适性,从而在两者的协同建设中,更好的打造我国青少年思想的成长。

2.加快实现“三全育人”建设格局

我国社会建设步入新发展时期,思想政治教育也紧随其后,抵达三全育人的“决赛圈”。在此过程中,必须抓紧课程思政与思政课程的高效协同运转,从而形成“1 1>2”的作用发挥。因此,对于思政课与专业课而言,必须具有高度的思想共识。同时,在分工好之后,做好相应的配合。无论是思想教师还是专业课教师,都应该以立德树人作为自己的行动指南。在此基础之上,协同作战,从而更好地搭建育人共同体,充分发挥思政教育应有的作用。

“大思政”时代课程思政与思政课程协同建设的问题

1.育人合力不足,制约同向效果

从当前的实际情况来看,想要做好课程思政与思政课程的协同发展建设,就必须从学校的多方出发,在通力协作的基础上,做到合理协同建设。但是,从实施的效果来看,目前仍然存在由于人力分配不均衡所导致的众力难聚问题。在这种情况下,课程体系的协调运作也很难进行有效开展。具体来看,首先,政策统筹难以进行有效衔接。由于学校存在不同的组织部门,例如教学部、党委组织等等,因此在商讨拟定政策的过程中,很难作为全方位覆盖的考虑问题,往往在决策的过程中会出现拍脑袋决策的问题。而这个问题的出现,会加重了两者协同建设的阻碍。其次,宣传工作缺失。想要更好地传递会议精神,就必须重视宣传工作。但是,由于在宣传工作中,并没有对课程思政与思政课程的协同发展进行充分有效的重视,从而导致了两者协同发展的制约。

2.协同意识薄弱,存在认知误区

从教学实践的具体环节来看,虽然对于思政课程与课程思政协同建设的提出已经存在一段时间,但是仍旧存在部分师生对此有着理解误区。具体来看,首先,认为思政课程包含于课程思政。但是,从实施情况来看,思政课程主要负责思想政治理论课程的开展,但是课程思政则表示在日常课程中加入思政教育的内容。其次,认为思政课程的进一步发展是课程思政。在这种错误理念下,教师在授课过程中,很容易对学生进行灌输式的价值政策教育,而无法培养学生启发式的思维。从以上两点来看,如果长此以往存在这种误区,那么很容易造成思政教育的空洞化。由此,思政课程与课程思政的协同建设也难以实现。对于这种情况,必须充分做好思想与专业课程的融合贯通,让理论与实践高度契合。只有这样,才能避免认知误区的出现,更好地实现两者的协同发展。

“大思政”时代课程思政与思政课程协同发展的建议

1.凝聚多元力量,打造协同育人共同体

在“大思政”的时代背景要求之下,想要进一步促进思政课程与课程思政的协同发展,就必须考虑到多元主体的作用,汇聚多元力量。从三全教育入手,进行各主体并存的多层次育人队伍。只有不同主体充分发挥各自的作用,才能确保思政教育尽可能的发挥其作用。除此之外,还必须认识到两者的协同发展是长期性、制度性的工程。因此,必须有效的按阶段提升教师的教学素养。与此同时,师生协同发展也必不可少。不仅如此,想要更好地实现“全方位”,还必须将家长、企业引入其中,与学校形成更加有效的配合,从而更好地形成两者协同发展的建设。

2.强化课程联动,提升协同培养质量

从目前的发展情况来看,想要做好两者的协同发展,就必须充分提升思政课程与课程思政的教学品质。从而更好地实现不同层次和能力的学生,均能满足自身的教育需求。对于目前思政课程往往存在填鸭式教育,教师在授课过程中偏向于像学生进行理论灌输的情况,想要对其进行改善,可以要求思政课教师更好地提升自身教学敏锐度。在丰富授课内容的同时,更加恰当的选取素材,让学生不仅能记得住,还能记得牢,并且对此有着高度的认同感,从而更加有效的发挥出思政课程与课程思政协同发展的意义。(冯风雷石河子大学马克思主义学院)

来源: 咸宁日报

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